成熟不是处处与人做对

成熟不是处处与人做对

    ——逆反心理的心理分析与矫止

    一、个案简介

平平，女， 14岁，初二学生，是班上有名的犟女孩。她常与同学闹别扭，发泄不满，对值日干部发脾气。从早到晚嘴里总是嘟嘟囔囔、骂骂咧咧的。她总是不听安排，不服管，在家不听长辈管教，动不动就离家出走；在学校受到老师批评时，不管对错，她总是强词夺理。总之，你要她这样，她偏要那样，不合作的逆反心理相当突出。尤其在学校里，不管谁说她，她都是以“狗咬耗子——多管闲事”作为回敬，老师、同学不理解她，疏远她，所以，她的逆反心理发展了攻击行为：和同学大吵大闹，甚至打架。

平平在5岁时母亲病故，父亲在外地工作，很少回家，继母带者一个与她年龄相当的女孩与她住在一块儿。她听说并坚信“十个后娘九个坏”，所以，对继母存有戒心。她把继母的表扬看成耍花招，把批评看成管制，还经常窥视继母的行为，跟继母对着干。父亲回来后见此情景，劝她、批评她，他便认为父亲偏心，逆反心理越来越激烈。只要稍不顺心，她就跑到外婆家“避难”。家人无奈，只得把她

送到奶奶家，于是，她经常说：“没妈的孩子是棵草。”认为自己在这世上是多余的。

(二)不被集体接受

在学校里，老师、同学的不理解和疏远，使她的逆反心理恶性循环，发展到了攻击行为：和同学大吵大闹，甚至打架。

三、具体措施

面对现实情况，究其不良原因，有针对性地采取一些措施。

 (一)协调家庭关系，为孩子补偿家庭温暖

利用课余时间，我多次到平平家进行家访，既跑她奶奶家，又跑她继母处。每次去时，都将好成绩或好消息及时告诉他们，使他们欣慰，并说孩子在老师面前经常说奶奶、妈妈好。“三八”节前，我布置同学写一篇《夸夸我的好妈妈》的作文，我便启发她发现继母身上的优点。等她把作文写成后，又精心地为她润笔，再叫她抄写一遍。随后，我将这篇洋溢着赞美之情的习作送至其继母手中，继母落泪了，并诚恳地表示：“我一定好好待她。”经过一段时间的努力，母女之间的鸿沟终于被填平了。

(二)用集体的温暖感化她，使其与老师、同学心相融

1．给予“优惠”

在了解到平平的特殊处境后，我向全班同学宣布：“我想与平平交朋友。如果她愿意，我给予优惠：优先批改她的作业，优先借阅课外书，优先向老师提问。”这时，教室里响起了热烈的掌声，她用惊疑、感激的目光与我对视了一下，便啜泣起来。以后，她怯生生的看我时，我总是有意找她说话，以缩短心理距离。

2．帮她交朋友  

我发现平平与我班的静静最要好。便由静静为主组织一个“小姐妹队”，轮流到各家去做家庭作业，共解难题，共享欢乐。

3．庆祝生日

9月6日是平平14岁的生日，我暗示“小姐妹队”带头在课外活动时为她举行一个“与小寿星同乐”的庆祝会。当老师、同学将一份份小礼物送到她手中时，她热泪盈眶。

四、辅导效果

“工夫不负有心人”，平平现在在家能主动干家务活儿。放假时，总是与妹妹去两个外婆家玩。在班级里，她与同学友善相处，由一个犟女孩变成了一个乖乖女。

五、体会与启示

  在对平平的整个心理辅导和帮助的过程中，我有以下两点启示：

(一)当学生出现心理阴影的时候，一个宽容、理解、充满爱意

的外部环境尤为重要，作为辅导者对此一定要积极地营造和建设。这份宽容和理解也许就是学生找回自我、走出阴影的动力。

加强感情投人、密切师生关系对解决许多问题都十分重要。心理学研究表明：感情是一双无形的手，推动着人们的行为。尤其是对于生理、心理还不成熟的青少年来说，在其行为意向和决策中，受感情因素影响很大，他们喜欢什么，不喜欢什么，直接影响着他们的行为。比如中小学生学习热情很高往往他们喜欢某个老师有关。老师在感情上与学生多些相容、多些亲近、就会在青少年心理上减少对抗与背离，逆反心理自然就会淡化或消除。

  （二）辅导者在帮助学生走出阴影的过程中，要始终以一种润物无声、潜移默化的方式进行，避免说教和指令，避免露骨造作的帮助，因为这类学生对外界的反应非常敏感，一不小心就会造成辅导的失败甚至走向反面。问题是性质不同，采用的方法自然不同。这个常识我们在工作时常常会忘记。有心理问题的学生，常常比一般人接触起来更困难一些，这就要求我们懂方法、讲策略。